Intelekto koeficientas: Skirtumas tarp puslapio versijų

816 pridėta baitų ,  prieš 2 metus
S
nėra keitimo aprašymo
S
S
Individai tarpusavy sėkmingai komunikuoja esant intelekto koeficiento nuokrypiui iki 30 taškų vienas kito atžvilgiu.
 
== Intelekto nulemiami gebėjimai ir galimybės <ref>[http://meinnaturwissenschaftsblog.blogspot.com/2018/03/task-complexity.html Task complexity relation to IQ (angl.)]</ref> <ref>[https://www.quora.com/If-you-have-an-IQ-of-between-110-and-130-are-you-considered-a-slow-learner Quora: IQ capabilities graph (angl.)]</ref> <ref>[https://www.revolvy.com/page/Linda-Gottfredson Revolvy: intelligence studies (angl.)]</ref> <ref>[http://www.zurnalai.vu.lt/problemos/article/viewFile/7199/4249 A. Šiucas – Sveikas protas ir žmogaus veiklos mokslinė interpretacija]</ref> ==
 
{| class="wikitable"
| 60–70 || Silpni mokymosi gebėjimai riboti primityviais įgūdžiais, labai silpnas [[abstraktus mąstymas]], galima [[silpnaprotystė]].
 
Geba išmokti naudotis primityviais įrankiais, naujas žinias įsisavina sunkiai, kaip mąstymo objektai dominuoja [[emocija|emocijos]] ir apibrėžti pavidalai, orientuojasi į momentinį iki kelių dienų apimantį rezultatą. Reikalingas išsamus lėtas mokymo procesas.<br />
Geba atlikti mechaninį darbą apibrėžtose konkrečios disciplinos ribose su priežiūra ir kontrole.
|-
| 70–80 || Silpni mokymosi gebėjimai, silpnas abstraktus mąstymas.
 
Geba išmokti naudotis paprastais įrankiais, naujas žinias įsisavina lėtai ir praktikuojantis, kaip mąstymo objektai dominuoja emocijos ir apibrėžti pavidalai, orientuojasi į greitą 1–4 savaites apimantį rezultatą. Reikalingas išsamus lėtas mokymo procesas.<br />
Geba atlikti mechaninį ar dalinai kvalifikuotą darbą apibrėžtose konkrečios disciplinos ribose su priežiūra ir kontrole.
|-
| 80–90 || Vidutiniai mokymosi gebėjimai, silpnas abstraktus mąstymas.
 
Geba išmokti naudotis paprastais įrankiais, įsisavinti naujas žinias, patobulinti įgūdžius praktikuojantis, rasti primityvius sprendimus, kaip mąstymo objektai dominuoja apibrėžti pavidalai ir procesai, orientuojasi į trumpalaikį 1–4 mėnesius apimantį rezultatą. Reikalingas įprastas mokymo procesas.<br />
Geba atlikti mechaninį ar dalinai kvalifikuotą darbą konkrečios disciplinos ribose su daline priežiūra ir kontrole.
|-
| 90–100 || Vidutiniai mokymosi gebėjimai, vidutinis abstraktus mąstymas.
 
Geba išmokti naudotis paprastais ir sudėtingesniais įrankiais, įsisavinti naujas žinias, tobulinti įgūdžius praktikuojantis, rasti trūkstamos informacijos, rasti paprastus sprendimus, akivaizdžias sąsajas bei dėsningumus, kaip mąstymo objektai dominuoja apibrėžti pavidalai ir procesai. Orientuojasi į trumpalaikį 4–16 mėnesių apimantį rezultatą. Reikalingas įprastas mokymo procesas.<br />
Geba atlikti dalinai ar pilnai kvalifikuotą darbą konkrečios disciplinos ribose su daline priežiūra.
|-
| 100–110 || Geri mokymosi gebėjimai, vidutinis abstraktus mąstymas.
 
Geba išmokti naudotis sudėtingesniais įrankiais, įsisavinti naujas žinias, greitai tobulinti įgūdžius praktikuojantis, rasti ir pritaikyti trūkstamą informaciją, rasti paprastus sprendimus, tiesiogines sąsajas bei dėsningumus, apibendrinti ir teikti išvadas, kaip mąstymo objektai dominuoja apibendrinti pavidalai ir procesai. OrientuotiOrientuojasi į vidutinio laikotarpio 1–4 metus apimantį rezultatą. Reikalingas apibendrintas mokymo procesas.<br />
Geba savarankiškai atlikti dalinai ar pilnai kvalifikuotą darbą konkrečios disciplinos ribose, apibrendrinti ir teikti išvadas.
|-
| 110–120 || Geri mokymosi gebėjimai, stiprus abstraktus mąstymas.
 
Geba išmokti naudotis sudėtingais įrankiais, greitai įsisavinti naujas žinias bei adaptuotis ir tobulinti įgūdžius praktikuojantis, rasti ir pritaikyti trūkstamą informaciją bei naujus įrankius, rasti išvestinius sprendimus, sąsajas bei dėsningumus, apibendrinti ir teikti savo išvadas bei pasiūlymus, kaip mąstymo objektai dominuoja apibendrinti pavidalai ir procesai. OrientuotiOrientuojasi į ilgesnio laikotarpio 4–10 metų apimantį rezultatą. Reikalingas nebent apibendrintas mokymo procesas.<br />
Geba savarankiškai atlikti kvalifikuotą tarpdisciplininį darbą, apibendrinti bei teikti savo išvadas ir pasiūlymus.
|-
| 120–130 || Išskirtinai geri mokymosi gebėjimai, labai stiprus abstraktus mąstymas.
 
Geba išmokti naudotis išskirtinai sudėtingais įrankiais, greitai įsisavinti naujas žinias bei adaptuotis ir tobulinti įgūdžius praktikuojantis, rasti ir pritaikyti trūkstamą informaciją, kurti ir taikyti naujus sudėtingus įrankius, rasti sudėtingus išvestinius sprendimus, daugiapakopius dėsningumus bei sąsajas, apibendrinti ir teikti savo išvadas bei pasiūlymus, kaip mąstymo objektai dominuoja apibendrinti procesai ir abstrakcijos. OrientuotiOrientuojasi į ilgo laikotarpio 10–20 metų apimantį rezultatą. Mokymo procesas nebūtinas.<br />
Geba savarankiškai atlikti kvalifikuotą tarpdisciplininį darbą, kurti naujus įrankius ar procesus, teikti savo išvadas, įžvalgas bei pasiūlymus.
|-
| 130–140 || Nuo tokio intelekto asmenys laikomi apdovanotais, turinčiais intelekto dovaną ({{en|gifted}}).<br />Išskirtinai geri mokymosi gebėjimai ir abstraktus mąstymas.
 
Geba itin greitai įsisavinti naujas žinias, rasti ir pritaikyti trūkstamą informaciją bei adaptuotis, išmokti naudotis ir perprasti itin sudėtingus įrankius, sąvokas, procesus, rasti išskirtinai sudėtingus daugiapakopius išvestinius sprendimus, dėsningumus bei sąsajas, kaip mąstymo objektai dominuoja apibendrinti procesai ir abstrakcijos. OrientuotiOrientuojasi į ilgo laikotarpio 20–40 metų apimantį rezultatą.<br />
Geba iškirtinai greitai savarankiškai išmokti ir atlikti praktiškai bet kokį tarpdisciplininį darbą, kurti naujus sudėtingus įrankius, procesus, teikti savo išvadas, pasiūlymus, įžvalgas.
|-
| >140 || Ypatingai išreikštas konceptualus ir abstraktus mąstymas.
 
Žaibiškai perpranta įvairias sąsajas ir [[Abstrakti struktūra|abstrakcijas]] bei randa sprendimus ar dėsningumus, orientuotikaip mąstymo objektai dominuoja apjungti apibendrinti procesai ir abstrakcijos, orientuojasi į itin ilgo laikotarpio galimai viršijančio paties individo prognozuojamą gyvenimo trukmę rezultatą. Būtent todėl dažniausiai neturi motyvacijos dalyvauti įprastame mokymo procese bei gali atrodyti tingūs, apsileidę, keistoki, dažnai rodo ir prastus formalių testų rezultatus. Tačiau teikiant užduotis gyvai ar sprendžiant realius klausimus paprastai geba atsakyti ar rasti bet kokius sprendimus greitai ir tiksliai. Dažniausiai nerodo ir susidomėjimo bendrauti įprastomis kasdieniškomis temomis bei siekti ar didžiuotis visuomenėje paplitusiais įprastais sėkmės [[simbolis|simboliais]], rutiną nuolat siekia [[darbo našumas|efektyvinti]], supaprastinti arba automatizuoti, objektus vertina išskirtinai [[pragmatizmas|pragmatiškai]], linkę atmesti ar apeiti efektyviai veikti trukdančias [[visuomeninės normos|visuomenines normas]] ar [[tradicija]]s. Dėl ypatingai išreikšto konceptualaus mąstymo, dažnai turi problemų randant juos suprantančių bei dominančių individų, dėl to gali pasirodyti atsiskyrę.<ref>[https://www.quora.com/What-kind-of-academic-performance-would-you-expect-of-a-motivated-student-with-an-IQ-of-130-150-and-160 Quora: performance relation to IQ (angl.)]</ref>
 
Siekiant sėkmingai integruotis į visuomenę, išlaikyti motyvaciją bei susidomėjimą ir smalsumą, tokie asmenys turėtų veikti aukšto intelekto reikalaujančioje aplinkoje, bendrauti su panašaus intelekto asmenimis, dalyvauti svarstant ar spręsti svarbius sudėtingus klausimus, išskirtinės reikšmės ar masto problemas, kurti ar valdyti arba įtakoti didėlės aprėpties procesus bei įrankius.
831

pakeitimas